广东省社会组织公示

广东省职业培训和技工教育协会
2022年度工作报告

发布时间：2023年5月25日

单位名称：广东省职业培训和技工教育协会

登记证号：0802

成立时间：2000-12-17

性质：社会团体

公示项目

广东省民政厅

温馨提示：（填写该页必读）：
1、表格数量，根据《基本信息表》填写“举办公益活动和扶贫济困数”自动生成，若表格显示不正确，请核实修改《基本信息表》数量，再继续填写此表；
2、正确填写各项信息，数据项请填写阿拉伯数字；
3、其他非数据项，请用文字填写。
注意提醒：根据您表1《基本信息表》里面填写的“举办公益慈善活动数”为 12。若数量为0的情况，此页无需填写，直接储存即可。

2、举办公益慈善活动情况

（1）2022年度举办公益慈善活动情况

公益活动名称

实施地域

起止时间

主要服务
方式

主要服务领域

受益人群或
服务对象

2022年度活动概述

第一届全省技工院校班主任能力比赛

广州

2022-04-16至2022-08-31

线上、线下

教育、科学、文化、卫生、体育事业

全省技工院校班主任

为全面落实人社部技工教育“十四五”规划和省委省政府关于大力发展技工教育的工作部署，深入实施“广东技工”工程，推进技工院校班主任工作，提高班主任能力水平，促进技工院校思政育人能力不断提升，举办第一届全省技工院校班主任能力比赛。本次比赛由广东省人力资源和社会保障厅主办，广东省职业技术教研室、广东省职业培训和技工教育协会具体承办。

第一届广东省技工院校科技发明与创新大赛

广州

2022-04-01至2023-04-14

线上、线下

教育、科学、文化、卫生、体育事业

全省技工院院校师生

全省58多所院校614项作品参赛，50所院校246项作品进入决赛。初赛决赛共约3000人参与。

选择成就精彩——2022年技能+新媒体创意大赛

广州

2022-04-01至2022-02-28

线上、线下

教育、科学、文化、卫生、体育事业

全省技工院院校师生

全省60余所院校658项作品，设初赛、决赛、网络展示、人气投票等。

“匠心逐梦，技能报国”主题演讲比赛

广州

2022-09-01至2022-11-30

线上

教育、科学、文化、卫生、体育事业

全省技工院院校学生

全省共报送170多份作品，并推选优秀作品至全国参赛。

“青春献礼二十大技能强国新征程”主题教育活动

广州

2022-04-25至2022-09-22

线上、线下

教育、科学、文化、卫生、体育事业

全省技工院院校师生

全省共收到视频、征文、书画作品1300余份，其中书画作品进行了线下展览。

2022 年广东省技工院校“校园之星”风采展示活动

广州

2022-04-07至2022-07-08

线上

教育、科学、文化、卫生、体育事业

全省技工院院校学生

全省60余所院校150余人参加，组织人气投票和风采展示活动。

2022年广东省技工院校魅力教师

广州

2022-07-13至2022-09-06

线上

教育、科学、文化、卫生、体育事业

全省技工院院校教师

全省60余院校参加近百名技工院校教师参与展示。

2022年广东省技工院校“心理健康活动月”推优展示活动

广州

2022-03-10至2022-09-13

线上

教育、科学、文化、卫生、体育事业

全省技工院院校

全省50余所院校报送150余个特色项目作品，并进行推广展示。

公益活动名称

实施地域

起止时间

主要服务
方式

主要服务领域

受益人群或
服务对象

2022年度活动概述

2022 年广东省技工院校“心理辅导室”推优展示活动

广州

2022-03-21至2022-11-01

线上、线下

教育、科学、文化、卫生、体育事业

全省技工院院校

全省首届，经调研、制定标准，全省共10家示范、5家达标心理辅导室，并组织交流研讨。

广东省技工院校疫情期间心理健康公益课（线上）

广州

2022-12-01至2022-12-31

线上

教育、科学、文化、卫生、体育事业

全省技工院院校师生

全省60余家院校约40万师生、家长参加培训。

心理教育学术委员会心理危机干预小组

广州

2022-11-01至2023-12-31

线上、线下

教育、科学、文化、卫生、体育事业

全省技工院院校

1次派3人赴疫情聚集技校线下援助；1次组织20余人线上支撑。

“同上节职业指导课”公益培训（线上）

广州

2022-11-14至2022-11-21

线上

教育、科学、文化、卫生、体育事业

全省技工院院校师生

在“广东技工在线”平台开设的三批次线上公益职业指导课，共有1532名教师，79691名学生参加。以“探索生涯职面未来”为主题，以生涯发展进程为主线，结合新修订的《职业分类大典》，聚焦技校学子全周期生涯规划，系统介绍了技工院校专业选择与未来职业发展的关系，为参训老师开展职业生涯教育和指导提供了新的思路和方法；通过对职业发展趋势、职业及新职业的认知，引导学生开展自我评估及职业定位探索。

至