广东省社会组织公示

广东省幸福积极心理研究院
2019年度工作报告

发布时间：2020年9月2日

单位名称：广东省幸福积极心理研究院

登记证号：52440000MJK835599T

成立时间：2019-12-26

性质：民办非企业

公示项目

广东省民政厅

温馨提示：（填写该页必读）：
1、请填写本年度遵守法律法规和国家政策情况、履行登记手续情况、理事会召开情况、人员和机构变动情况、财务管理情况、开展承诺服务和信息公开活动情况、按照章程开展活动情况等。举办过面向社会的研讨会、论坛的还应当填写研讨会、论坛等活动情况。
2、表格填写限制1700字内，若不够填写，可另附文档在此表下方的“其他说明”处上传文件。

四、业务活动情况

（一）本年度业务活动总体情况和下年度工作计划简要（限1700字）

本研究院致力于积极心理学的推广以及社会积极心态的培养。2019年底遭遇疫情的突发状况，在社会中普遍存在对疫情的焦虑、恐慌等社会心态。经过我们的社会调查、访谈等结果发现，疫情所带来的一系列连锁反应，比如员工工作、学生学习以及经济活动，日常生活安排被打乱和冲击、影响的情形之下，形成对疫情持续的惊恐和担忧，未来的未知的担忧恐惧，迷惘不知所措等，被心理学家称之为疫情应激心理反应。本研究院积极地开展疫情期间心理疏导工作。 2020年本年度研究院总体活动以及工作主要分为四个部分：第一，在疫情期间有多家机构、学校联系我们，开展疫情期间焦虑心理的应对课程辅导和梳通技术的教学。面向社会大众，尤其是学校教师以及学校家长开展关于疫情下的心理调节、情绪调节、积极关系的调整培养等免费课程辅导。开展以视频课、音频课等形式的讲座宣讲活动。第二、为了更好地应对疫情，本研究的专家团队还参与中山大学心理系编写的《抗逆力：困难下的力量》一书其中部分章节的撰写。现在此书已经由中山大学出版社准备出版，预计本年度下半年发行。第三、本研究的专家与广东影视合作，参与了由广东广播电视台影视频道、湛江市教育局牵头制作的《健康大讲堂》栏目，针对家长和教师宣讲的在疫情下应用积极心理学，提升心理健康卫生服务的活动。第四、在复学复工期间，中小学针对教师的复工综合症候、情绪调节等问题，以及学生的复学综合心理症状的心理调试有很大的需求。本研究院也致力于组织专家团队针对这些复学复工的社会问题做针对性的课程研发和设计。比如：教师复学的心理调适课程应对的是针对教师复学的核心问题：第一、教师复学后，面对已经由于疫情在家近乎“半休学”状态的学生，其学习状态和散漫的心态很难在短时间内恢复到从前的状态，紧张的教学进度与学生学习状态之间脱节，造成的心理焦虑，要如何应对？第二、教师离开原先的工作状态近半年时间，如何调整自身状态至良好？第三、教师对教学工作乃至作为教师职业的意义感和认同感，要如何找到工作的意义感、价值感和投入感？第四、教师在家有很多时间面对自身家庭的关系与状况，丈夫、孩子、父母等，可能比从前更多地受到自身家庭的影响与困扰，如何平衡自身家庭与学校工作的关系？又比如针对学校重点学生的培养教师对重点关注学生的心理疏导课程。该课程针对核心问题：第一、受重点关注的学生的心理现状是什么？他们最关心的是什么、最担忧的又是什么？他们渴望被如何对待？第二、教师对待重点关注学生的核心原则、方式方法是什么？成功的具体案例分享。第三、教师如何与学生建立接纳性、建设性、关爱的健康师生关系？教师应当朝向何种方向以修炼自身素养，具备良好的心理疏导能力？第四、学校如何建立优秀教师经验分享机制？标杆效应与群体学习。本研究下半年工作计划主要分为三个部分：第一，针对学校教师复工以及学生复学，研究针对性的心理调试和心理健康服务课程，包括线上培训和线下心理辅导技术的方法。第二，关于幼儿的积极心理与心理健康，与广州市的一些幼儿园形成合作，跟幼儿园第一线教师协同本研究的专家一起，针对幼儿的心理健康卫生，以及在园期间的典型行为问题和心理问题，形成专业、科学、有效的应对方法和技术。开发相应的课程以及培训教师。第三、积极寻求与其他研究院的合作，形成合力，目前已经与博远研究院的专家团队和管理者接洽，未来将联合专家团队的力量共同承担服务于广东省心理健康卫生的建设，为建设广东省积极社会心态，应对疫情后的社会心理问题提供力所能及的支持。工作报告:

本研究院致力于积极心理学的推广以及社会积极心态的培养。2019年底遭遇疫情的突发状况，在社会中普遍存在对疫情的焦虑、恐慌等社会心态。经过我们的社会调查、访谈等结果发现，疫情所带来的一系列连锁反应，比如员工工作、学生学习以及经济活动，日常生活安排被打乱和冲击、影响的情形之下，形成对疫情持续的惊恐和担忧，未来的未知的担忧恐惧，迷惘不知所措等，被心理学家称之为疫情应激心理反应。本研究院积极地开展疫情期间心理疏导工作。
2020年本年度研究院总体活动以及工作主要分为四个部分：
第一，在疫情期间有多家机构、学校联系我们，开展疫情期间焦虑心理的应对课程辅导和梳通技术的教学。面向社会大众，尤其是学校教师以及学校家长开展关于疫情下的心理调节、情绪调节、积极关系的调整培养等免费课程辅导。开展以视频课、音频课等形式的讲座宣讲活动。
第二、为了更好地应对疫情，本研究的专家团队还参与中山大学心理系编写的《抗逆力：困难下的力量》一书其中部分章节的撰写。现在此书已经由中山大学出版社准备出版，预计本年度下半年发行。
第三、本研究的专家与广东影视合作，参与了由广东广播电视台影视频道、湛江市教育局牵头制作的《健康大讲堂》栏目，针对家长和教师宣讲的在疫情下应用积极心理学，提升心理健康卫生服务的活动。
第四、在复学复工期间，中小学针对教师的复工综合症候、情绪调节等问题，以及学生的复学综合心理症状的心理调试有很大的需求。本研究院也致力于组织专家团队针对这些复学复工的社会问题做针对性的课程研发和设计。比如：教师复学的心理调适课程应对的是针对教师复学的核心问题：第一、教师复学后，面对已经由于疫情在家近乎“半休学”状态的学生，其学习状态和散漫的心态很难在短时间内恢复到从前的状态，紧张的教学进度与学生学习状态之间脱节，造成的心理焦虑，要如何应对？第二、	教师离开原先的工作状态近半年时间，如何调整自身状态至良好？第三、教师对教学工作乃至作为教师职业的意义感和认同感，要如何找到工作的意义感、价值感和投入感？第四、教师在家有很多时间面对自身家庭的关系与状况，丈夫、孩子、父母等，可能比从前更多地受到自身家庭的影响与困扰，如何平衡自身家庭与学校工作的关系？又比如针对学校重点学生的培养教师对重点关注学生的心理疏导课程。该课程针对核心问题：第一、受重点关注的学生的心理现状是什么？他们最关心的是什么、最担忧的又是什么？他们渴望被如何对待？第二、教师对待重点关注学生的核心原则、方式方法是什么？成功的具体案例分享。第三、教师如何与学生建立接纳性、建设性、关爱的健康师生关系？教师应当朝向何种方向以修炼自身素养，具备良好的心理疏导能力？第四、学校如何建立优秀教师经验分享机制？标杆效应与群体学习。
本研究下半年工作计划主要分为三个部分：第一，针对学校教师复工以及学生复学，研究针对性的心理调试和心理健康服务课程，包括线上培训和线下心理辅导技术的方法。第二，关于幼儿的积极心理与心理健康，与广州市的一些幼儿园形成合作，跟幼儿园第一线教师协同本研究的专家一起，针对幼儿的心理健康卫生，以及在园期间的典型行为问题和心理问题，形成专业、科学、有效的应对方法和技术。开发相应的课程以及培训教师。第三、积极寻求与其他研究院的合作，形成合力，目前已经与博远研究院的专家团队和管理者接洽，未来将联合专家团队的力量共同承担服务于广东省心理健康卫生的建设，为建设广东省积极社会心态，应对疫情后的社会心理问题提供力所能及的支持。

本年度业务活动总体情况和下年度工作计划简要字数限制1700字以内

广东省民政厅制